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安庆二中东区2020-2021学年度第二学期
第十八周行事历
(6月21日─6月25日)

编辑日期:2020-06-18 12:15  作者:办公室  来源:安庆市第二中学东区   点击次数: 次 
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日 期

星 期

       

执行部门

6.20

120-25日,完成新高三年级人事安排

教(jiao)导处

6.21

1、下午2:30,在行政楼二楼会议室召开行政办公会议,中心组党史学习教育专题八,中心组学习领学人:余滨

办公室

2、下午3:30,在二楼会议室召开领导班子会议

3、上午8:30,参加学业水平测试监考教师到各考点开会

教导处

4、下午2:30,高二年级学生到各考点熟悉考场

5“第三届体(ti)育·心理健康节(jie)”材料汇编(bian)

 

6.22

16月份第三周考勤结果公示

办公室(shi)

222-23日,高二年级参加学业水平测试高一年级(ji)放假

教(jiao)导处

6.23

三(san)

1编发6月份行政及暑期值班安排表

办公室

6.24

四(si)

124-28日,艺术类自主招生报名

教导(dao)处

2、高三年级学生(sheng)返校 ,领取高考志愿表,进行高考查(cha)分登记

3下午3:00,分管校长分头召开部门负责人会议

办公室(shi)

6.25

1、上午8:15,在二楼会议室召开年级组长会议

教导处(chu)

2、各教研组完成(cheng)工作总结(jie),整理(li)、汇总本(ben)学期教研活动材(cai)料,报教研室存档

教研(yan)室

3、校银(yin)杏广场(chang)防滑地面改造工(gong)程(cheng)招(zhao)标

总务处

4整理(li)汇总本学期党史学习教(jiao)育(yu)材料

 

5、下午放(fang)学后,全校卫生大扫除

政教处

6.27

1、艺术类(lei)自主招生报名统(tong)计

教导处(chu)

2、文理科(ke)提前批次、艺体(ti)(ti)类考生(sheng)填报志(zhi)愿

                                                   2021618

 

 

 

 

 

 

 

 

 

每周(zhou)一(yi)读

 

 

把(ba)握好(hao)教育均(jun)等(deng)化的实现路(lu)径

中(zhong)国教育报评论员

基(ji)(ji)本(ben)公(gong)(gong)共(gong)(gong)教(jiao)育(yu)服务均等(deng)化(hua),是(shi)对人民群(qun)众迫切需(xu)要的(de)公(gong)(gong)共(gong)(gong)教(jiao)育(yu)资源进行公(gong)(gong)平(ping)分配并(bing)提供公(gong)(gong)共(gong)(gong)教(jiao)育(yu)服务的(de)过程。这不仅是(shi)建设高质(zhi)量教(jiao)育(yu)体系的(de)关(guan)键环(huan)节、教(jiao)育(yu)现(xian)代(dai)化(hua)的(de)基(ji)(ji)本(ben)要求,更(geng)是(shi)维护社会公(gong)(gong)平(ping)的(de)基(ji)(ji)本(ben)途径。促(cu)进基(ji)(ji)本(ben)公(gong)(gong)共(gong)(gong)教(jiao)育(yu)服务均等(deng)化(hua),要按照保基(ji)(ji)本(ben)、促(cu)公(gong)(gong)平(ping)、高质(zhi)量、可获(huo)得的(de)原则,保障(zhang)所有(you)(you)适(shi)龄(ling)孩子(zi)享有(you)(you)平(ping)等(deng)受教(jiao)育(yu)的(de)权利。然(ran)而(er),各(ge)地(di)经济发(fa)展和(he)教(jiao)育(yu)水平(ping)各(ge)有(you)(you)不同(tong),如何在(zai)新(xin)的(de)格局下更(geng)好、更(geng)快(kuai)地(di)实现(xian)这一(yi)目标?以下六个方(fang)面的(de)实现(xian)路径,各(ge)级各(ge)地(di)政府(fu)在(zai)发(fa)展教(jiao)育(yu)时可重点(dian)关(guan)注。

优化和(he)(he)完善城镇(zhen)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)布(bu)局(ju)规(gui)(gui)划。义务教育(yu)(yu)资(zi)源配置(zhi)最主要、最直接的体现(xian)(xian)是(shi)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)布(bu)局(ju)。新型城镇(zhen)化带来城市(shi)、农村、不同(tong)区域之间(jian)人(ren)口(kou)的快速流动,出现(xian)(xian)学(xue)(xue)(xue)龄人(ren)口(kou)与(yu)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)布(bu)局(ju)之间(jian)的适应性矛盾。此外(wai),随着生(sheng)育(yu)(yu)政策的调整(zheng)、城镇(zhen)空(kong)(kong)间(jian)结(jie)构的优化,人(ren)口(kou)分(fen)布(bu)与(yu)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)布(bu)局(ju)之间(jian)的发展性矛盾凸显。这迫切(qie)要求建立按城镇(zhen)化总体规(gui)(gui)划和(he)(he)常(chang)住(zhu)人(ren)口(kou)规(gui)(gui)模编(bian)制学(xue)(xue)(xue)校(xiao)布(bu)局(ju)规(gui)(gui)划的制度。根据经济社会发展水平(ping)、新型城镇(zhen)空(kong)(kong)间(jian)布(bu)局(ju)、人(ren)口(kou)存(cun)量(liang)(liang)和(he)(he)变量(liang)(liang)等,对学(xue)(xue)(xue)校(xiao)的位置(zhi)、数量(liang)(liang)、结(jie)构、规(gui)(gui)模等进行科学(xue)(xue)(xue)、合(he)理的配置(zhi)。

推进县域(yu)内(nei)义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)(yu)优质均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng)。办好每一所学校、教(jiao)好每一个孩子,是(shi)义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)(yu)改革和发(fa)展的(de)基(ji)本要求。基(ji)本均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng)是(shi)在(zai)义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)(yu)发(fa)展的(de)基(ji)本条件和教(jiao)育(yu)(yu)水(shui)平上(shang)实(shi)现(xian)一定(ding)程度(du)的(de)均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng);优质均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng)则是(shi)以教(jiao)育(yu)(yu)质量为(wei)核心的(de)高水(shui)平均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng),是(shi)更(geng)高质量、更(geng)广范围(wei)、更(geng)高层次(ci)的(de)发(fa)展目标,区域(yu)、城(cheng)乡、校际、群体(ti)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)质量差距大幅度(du)缩(suo)小。提(ti)升义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)(jun)(jun)等化水(shui)平,要在(zai)实(shi)现(xian)县域(yu)内(nei)义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)本均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng)的(de)基(ji)础上(shang),进一步推进优质均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng),鼓(gu)励(li)有条件的(de)地(di)方在(zai)更(geng)大范围(wei)实(shi)现(xian)均(jun)(jun)(jun)(jun)衡(heng)(heng)发(fa)展。

办(ban)好(hao)(hao)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao)支撑(cheng)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴。乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao)是乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴的(de)基点,是乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)设(she)(she)、乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)现代(dai)化(hua)建(jian)(jian)设(she)(she)的(de)重要抓手。办(ban)好(hao)(hao)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao),不仅能(neng)为(wei)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)建(jian)(jian)设(she)(she)培(pei)养人才、持续推(tui)(tui)进(jin)教育脱贫,而(er)且能(neng)提供源源不断(duan)的(de)文(wen)化(hua)动力。办(ban)好(hao)(hao)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao),要放在(zai)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴的(de)宏观(guan)背(bei)景(jing)与(yu)国(guo)家战略(lve)高度(du)来认识与(yu)把握(wo),明(ming)确乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao)在(zai)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴中的(de)独特价值(zhi)与(yu)基础地位。乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴背(bei)景(jing)下的(de)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)学(xue)校(xiao)建(jian)(jian)设(she)(she)与(yu)发(fa)展(zhan),其根本(ben)路径(jing)为(wei)“融入”。即必须融入乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)、乡(xiang)(xiang)土(tu)与(yu)本(ben)土(tu),融入到乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴的(de)国(guo)家战略(lve)中;同(tong)时发(fa)挥(hui)自(zi)身引领作用,改变乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)文(wen)化(hua)、氛围与(yu)格(ge)局,培(pei)养大批(pi)乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)建(jian)(jian)设(she)(she)的(de)人才,进(jin)而(er)推(tui)(tui)动乡(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)兴。

保证(zheng)随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)平等享受(shou)基(ji)(ji)本公共(gong)教育服务。随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)是城镇教育改革发展中需(xu)要(yao)关(guan)注的重(zhong)点对象,其教育问(wen)题的解(jie)决关(guan)涉新型城镇化战略(lve)的实施。随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)平等享受(shou)基(ji)(ji)本公共(gong)教育服务,包(bao)括(kuo)针对随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)普遍(bian)教育需(xu)求(qiu)的普惠性(xing)公共(gong)教育服务、特殊教育需(xu)求(qiu)的补偿性(xing)公共(gong)教育服务。根据就近(jin)入学原则,要(yao)确(que)保随迁子(zi)(zi)(zi)有学上(shang)、上(shang)好学。特大城市和随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)特别集中地(di)区要(yao)完(wan)善随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)就学政策,优化人口流入地(di)教育资源配置,积(ji)极稳妥解(jie)决随迁子(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的就学问(wen)题。

健全家庭(ting)(ting)经(jing)济(ji)困(kun)难(nan)(nan)(nan)(nan)学(xue)(xue)生(sheng)资助(zhu)体(ti)系。经(jing)过多年努力,我(wo)国建立(li)(li)并形成了较为稳定(ding)完备(bei)的(de)覆盖(gai)教育各阶段的(de)学(xue)(xue)生(sheng)资助(zhu)政(zheng)策(ce)体(ti)系,但仍(reng)需要(yao)在精准(zhun)和有(you)效上下功夫。要(yao)不断完善家庭(ting)(ting)经(jing)济(ji)困(kun)难(nan)(nan)(nan)(nan)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)认(ren)定(ding)标准(zhun),建立(li)(li)健全精准(zhun)化追踪家庭(ting)(ting)经(jing)济(ji)困(kun)难(nan)(nan)(nan)(nan)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)认(ren)定(ding)机制;进一步(bu)提升(sheng)家庭(ting)(ting)经(jing)济(ji)困(kun)难(nan)(nan)(nan)(nan)学(xue)(xue)生(sheng)奖助(zhu)学(xue)(xue)金(jin)和助(zhu)学(xue)(xue)贷款政(zheng)策(ce)的(de)效度(du),改进资助(zhu)方式,提高资助(zhu)水平(ping)和精准(zhun)度(du),保障家庭(ting)(ting)经(jing)济(ji)困(kun)难(nan)(nan)(nan)(nan)学(xue)(xue)生(sheng)公平(ping)地享有(you)接(jie)受教育的(de)权利。

以推(tui)进融合(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)推(tui)进特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。融合(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)发(fa)展的(de)(de)新(xin)趋势(shi),是(shi)将有(you)特(te)殊需(xu)要(yao)的(de)(de)儿(er)童纳入到普(pu)通(tong)班(ban)级(ji)接(jie)(jie)受教(jiao)育(yu)(yu)(yu),使(shi)其潜(qian)能(neng)最大限度(du)地发(fa)挥。全面(mian)推(tui)进融合(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),既有(you)物(wu)理空间的(de)(de)融合(he),普(pu)通(tong)教(jiao)室(shi)能(neng)够接(jie)(jie)纳特(te)殊儿(er)童;又意味着教(jiao)育(yu)(yu)(yu)观念和模式、教(jiao)学(xue)方(fang)法、评(ping)估方(fang)式要(yao)发(fa)生根本(ben)变化。融合(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)接(jie)(jie)纳所(suo)有(you)学(xue)生是(shi)公平精神(shen)的(de)(de)极大体(ti)(ti)现。学(xue)校要(yao)识别和照顾不同(tong)学(xue)生的(de)(de)不同(tong)需(xu)要(yao),通(tong)过适宜的(de)(de)学(xue)校课程、班(ban)级(ji)组织安(an)排、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)学(xue)策略(lve)、资源有(you)效利用及学(xue)校社区合(he)作,确保面(mian)向全体(ti)(ti)学(xue)生的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)质量得到保证。

来(lai)源:《中(zhong)国教育报》

 

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